上次写了一下识字启蒙用过的app和书：
识字启蒙半年，谈谈用下来的识字工具
有妈妈顺便问我有没有做英语启蒙。
英语启蒙和中文不一样。中文，听说这两件事已经在日常生活中解决了，所以可以从读开始，识字只是帮读铺路的工具，唯一的目的就是扶自主阅读。而英文没有语言环境，重点还在大量的听、说、多场景复现，基础打好再去考虑应试。学习内容，我觉得不必拘泥哪种，适合自己娃Z重要，我家用的分级、app之类都是非常常见的。
但是英语启蒙的路径要有迹可寻，不是别人做什么就直接抄作业，心中有目标，脑中有理论，手中有资源，脚下有路线。至于路线其实就已经有非常成熟的方案，就是盖兆泉老师的《做孩子Z好的英语学习规划师》
上图是我根据书地内容和个人理解做的。
路线总共四个阶段，跨度十年，仔细观察，家庭习得的比重比机构学习还要大，大部分的学习其实是在家里完成的，不是传统的找个老师报个班，或者交给学校课堂，甚至书中已经详细的把每一个阶段可以使用的资源：读物、动画片、儿歌，都罗列出来，这部分内容我放在评论里。家庭习得抓量和广度，机构培训抓深度，两手抓两手都要硬。
一定有人第一反应 “什么是习得啊？”“我英语不好啊，怎么自己教？”
别着急我们先看书中的理论部分：
——先说习得和学得——
习得——无意识的输入，通过大量的接触和使用，沉浸在英语环境种，潜移默化中学会一门语言，类似母语的学习方式。
学得——有意识的学习和研究，比如背单词、学语法、练写作。学得并非一无是处，它可以在习得的基础上归纳和加深。
英语学的好不好关键在于“习得”。我们这一代哑巴英语是轻视“习得”，甚至没有“习得”只有“学得”造成的，没有任何听说的基础上，生硬背单词学语法，将英语变成一个枯燥的任务，而不是交流的工具。
机构学习也要尽量采用“习得”的方式互动和浸润，而不是纯教授。而家庭教育中，如果强硬的安排孩子跟读，破坏兴趣，完成规定的内容，变成一种任务，虽然没有老师这仍然是一种“学得”。
习得的学习方式胜在自然熏陶，难在量的积累。所以Z需要花的不是钱，而是时间和精力。
——谈谈家长的英语水平——
能够在家里对话，创造迷你英语环境自然是Z理想的，但是没有英语基础的家长可以借助现在广泛的资源：唱童谣、看原版动画片、听英文故事、读原版书（可以使用有声书或者用点读笔），在书中有各个阶段详细的可用资源的介绍，此处就不再赘述了。现在还有不少线上英语启蒙课程…..这些都可以创造英语环境。所以不要怕自己的英语不好，充分利用信息时代的资源，说不定还能一起成长呢。
——启蒙的年纪——
启蒙，而不是0岁。这和我们所处的语言环境和学习目的有关。我们生活在中文为母语的单一环境中，无法把英语当母语来学。但是可以效仿母语的学习方法将英语用作第二语言（非外语），达到自如运用的水平。
因为是第二语言，0-3岁是母语发展黄金期，先把母语说好，不必着急进行二语启蒙（我们的目标不是把英语作为母语）。3岁时母语也不会很强势，如果方法得当，两种语言都可以得到很好的发展。在家庭习得的基础上，后续盖老师建议逐渐加入学得的内容，偏向应试，甚至考取证书。所以盖老师的理论和路线其实是更适合国情的。
——学习路线的逻辑——
大部分的英语学习理论都是按照 听-说-读-写 的顺序，盖老师的理论也不例外。3岁开始注重无意识的听（可理解性输入），半年到一年的沉默期之后可以输出，5岁积累到1000的词汇量加入外教口语班加强说。6岁积累到3000的听力词汇，可以专业学习自然拼读为读做准备。在保持大量听的基础上，7岁泛读分级，8岁初章，9岁中章，并且进一步学习语法、精读，过渡到写。听是基础，所以说和读的开始都是以听力词汇为指标。听-说-读-写的启蒙顺序也和母语的学习路线不谋而合。
——培训班——
在家庭习得的基础上，对于语言的大量输出和练习、自然拼读学习，甚至语法学习的辅导，还需要交给专业的人。但是需要尽量选择外教(native speakers)，并且也要Z大限度的做到习得。
同时在微博上，盖老师也说过，在启蒙时不需要送培训班。
启蒙培训班的教材大同小异，理念的差别、教材、课外活动，并不是Z重要的因素，培训外的学习资源和时间才是关键。语言的学习是一个积累的过程，不是一个技术活，即使采用习得的方式，培训班的输入量也不够（这也是为什么报班了也是需要督促家长做家辅），选择培训班主要是可以省去自己找资源这一步，而这些资源并不难找，对于经济条件一般的家庭完全可以省下这笔开支。
——不要纠结细节——
比如，是否需要纠结口音。盖老师的回答是不需要，口音本身就会受周围环境的影响而改变，就像方言一样。Z终孩子会选择自己偏向哪国口音，语音敏感的甚至可以掌握多种口音。口音的纯正与否和模仿天赋有关，不可强求，即使口音不好，表达流畅准确也能无障碍沟通。
英语知识一门工具，只要关注使用工具的熟练程度，不必纠结姿势好不好看。
盖老师毕业于北外，在外研社做了21年编辑，参与出版英语图书400余册，家长的起点本身就不是普通人。而Gary 的全英语幼儿园，外教课，国外游学，也不是一般家庭能够轻易负担的。即使所有东西都一一复制，也未必能获得同样的效果。
这本书出版于2015年，即使以出版时间算，这五年信息时代已经发生了天翻地覆的变化，更遑论盖老师的启蒙还要早于出版。现在我们可以更加方便快捷的获得原版读物，除了线下机构，线上Ai线上外教也在迅速扩张。牛娃的记录也在一次次被打破，大神级牛娃三年级上学期过CAE（对标雅思6.5，作者儿子Gary四年级下过FCE对标雅思6），但是方法论并不会被时代淘汰，只是我们有了更多的方式和方法去实践甚至扩展它
